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教育學習題(16)-2019年專升本教育理论复习考点-江蘇成教

江蘇成人高考网www.jtgov.cn 發布時間: 2019年01月06日

     第七章 教学理论与实践


  四、論述題

  1.試述科學性與教學性相結合原則。

  1)含義:該原則是指教學要以馬克思主義爲制導,把現代先進科學的基礎知識和基礎技能傳授給學生,同時要結合知識、技能內在的德育因素,對學生進行政治、思想教育和道德品質教育,爲學生形成科學的世界觀、人生觀奠定基礎。

  2)這以原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的思想性與科學性是相輔相成的。相互促進的。一般地說科學性是思想性的基礎,思想性是科學性的靈魂和內在屬性?

  3)貫徹科學性與教育性相結合原則的基本要求:

  ①教師要保證教學的科學性

  ②教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育

  ③教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育

  ④教師要不斷提高自己的業務能力和思想水平。

  2.試述教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。

  1)在教學中,教與學是辨證統一的。

  2)教師在教學活動中起主導作用

  3)學生是教學活動的主體

  4)要防止兩種傾向:一是只強調書本知識的傳授,忽視學生親身的實踐活動;二是只強調學生的實踐活動,忽視書本知識和老師的作用。在教學中要把系統知識的學習與學生的實踐活動有機地結合起來。


  3.試述傳授知識與思想貧農德教育相統一的規律。

  1)在教學過程中,學生掌握文化科學知識和提高思想品德是相輔相成的兩個方面

  2)知識是思想品德形成的基礎

  3)學生思想品德的提高又爲他們積極地學習知識奠定了基礎?

  4)在教學中,要防止兩種傾向:一是脫離知識進行思想品德教育;二是只強調傳授知識,忽視思想品德教育。要把知識的傳授與思想品德教育有機地結合起來。


  4.試述掌握知識與發展智力相統一的規律。

  1)知識和智力是兩個不同的概念

    2)传授知识与发展智力两这是相统一、相一致的:

  ①傳授知識與發展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中,統一在同一個認識主體的認識活動之中

  ②掌握知識上發展智力的基礎

  ③發展智力又是掌握知識的重要條件

    3)要使知识的掌握促进智力的发展,要具备一定的条件

  4)在教學中,要防止兩種傾向:一是只強調書本知識的傳授,忽視學生親身的實踐活動;二是只強調學生的實踐活動,忽視書本知識和老師的作用。在教學中要把系統知識的學習與學生的實踐活動有機地結合起來。


  5.試述直接經驗于間接經驗相結合的規律。

  1)在教學過程中,學生對客觀世界的日呢使主要是在教師引導下,以接受間接經驗來實現的

  2)要把間接經驗轉化爲學生自己的知識,必須要有一定的直接經驗作基礎。教學中要重視直接經驗的作用,把直接經驗和間接經驗有機地結合起來3)要正確處理好直接經驗和間接經驗的關系,防止兩種傾向:一是只強調書本知識的傳授,忽視學生親身的實踐活動;二是只強調學生的實踐活動,忽視書本知識和老師的作用。在教學中要把系統知識的學習與學生的實踐活動有機地結合起來。


  6.試論最基本的教學方法-講授法。

  1)講授法是教育運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法。它包括講述法,講解法和學校講演法

  2)講授法的優點是:可以使學生在教師的指導下在短實踐內獲得大量系統的科學知識,有利于發展學生的智力,有利于系統地對學生進行思想品德教育

  3)運用講授法的基本要求:

  ①語言(包括口頭語言和板書)要清晰、准確、精練

  ②講授要有系統性,條理清楚突出重點

  ③語言要生動、形象並富有感染力

  ④語言的高低、強弱、語流的速度要適宜。


    7.试述教学的循序渐进原则。

  1)含義:循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學,使學生掌握系統的科學文化知識,能力得到充分的發展

  2)循序漸進原則是中外教育遺産的總結。它是由學生認識活動的規律和教材本身的邏輯體系決定的,同時,它也是實現教學任務的需要

  3)貫徹此原則的要求

  ①教師的教學要有系統性

  ②教師要引導學生善于將知識系統化、結構化。


  8.

  9.試論教學的因材施教原則。

  1)含義:因材施教原則是指教師在教學中要從課程計劃、學科課程標准的統一要求出發,面向全體學生,同時又要根據學生的個別差異,有的放矢地進行教學

  2)因材施教原則是對我國教育經驗的總結。它既是由學生身心發展的客觀規律決定的,也受我國教育目的的制約

  3)貫徹此原則的要求:

  ①堅持課程計劃和學科課程標准統一的要求

  ②了解學生,從實際出發進行教學

  ③正視個別差異,注意培養學生的特長。

  10.試述教學的理論聯系實際原則。

  1)含義:理論練習實際原則是指教師在教學中應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識,並且引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題,培養他們分析問題和解決問題的能力

  2)這一原則是在吸收中外教育遺産的基礎上,根據直接經驗與間接經驗相統一的教學規律而提出來的。它既是辨證唯物主義認識路線在教學中的反映,也是我國社會主義教育目的所要求的。

  3)貫徹此原則的要求

  ①重視書本知識的教學,使學生獲得系統的文化科學知識

  ②在傳授知識的過程中注重聯系實際

  ③加強教學的實踐性環節。


  11.試述教學的直觀性原則。

  1)含義:直觀性原則是指教師在教學活動中,應當盡量利用學生的多種感官和已又的經驗,通過各種形式的感知,豐富學生的直接經驗和感性認識,使學生獲得生動的表象,從而比較全面、深刻地掌握知識

  2)這以原則是在總結中外教育遺産的基礎上,根據直接經驗與間接經驗相統一的教學規律而提出的,它的提出也是由學生的年齡特征所決定的。

  3)貫徹此原則的要求:

  ①要正確選擇直觀教具和教學手段

  ②直觀教具的演示要與語言講解結合起來

  ③要重視運用語言直觀。


  12.試述教學的啓發性原則。

  1)含義:在教學活動中,教師要突出重點,深入講解,同時要調動學生的主動性和積極性,引導他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發展能力。

  2)啓發性教學原則既是教與學相統一的規律在教學中的反映,同時又是由我國教育目的所決定的?

  3)貫徹此原則的要求:

  ①加強學習的目的性教育

  ②教師的講授應少而精,起到點和撥的作用

  ③設置問題情境,啓發學生積極思維

  ④培養學生良好的思維方法


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